Візитка досвіду

                                                                

                                              «Не силуйте душу людини, уважно придивляйтесь 

                                                     до законів природного розвитку кожної дитини, 

                                                           до її особливостей, прагнень, потреб»

                                                                   В.О. Сухомлинський

              Людина стає особистістю поступово, на її формування впливає багато чинників. У сучасних умовах гуманізації та демократизації навчального процесу як ніколи актуальні дидактичні заповіді В.Сухомлинського. Завдання вчителя – допомогти учневі знайти себе в житті; пробудити чи розвинути в дитині те творче зернятко, яке є в кожному, бо закладене там природою.

           «Освіта України – це освіта для людини, – визначено у Концепції 12-річної середньої загальноосвітньої школи. – Її стрижень – розвиваюча, культуротворча домінанта виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє використовувати набуті знання і вміння для творчого розв’язання проблем, критично мислити». Розв’язання цього завдання передбачає психолого-педагогічне обґрунтування змісту і методів навчання, спрямованого насамперед на розвиток особистості учня, яка є ключовою в особистісно орієнтованому навчанні. Провідні держави світу приділяють суттєву увагу питанню розвитку компетентної особистості. Сучасній українській державі потрібні освічені, активні, творчі громадяни, що обумовлює актуальність впровадження особистісно орієнтованого підходу у систему загальної середньої освіти.
        Особистісно орієнтоване навчання, на думку вітчизняних і зарубіжних дослідників, є перспективним з таких причин: 
- у центрі навчального процесу знаходиться дитина як суб’єкт пізнання (що відповідає світовій тенденції гуманізації освіти);
- особистісно орієнтоване навчання є здоров’язберігаючою технологією;
- останнім часом окреслилася тенденція, коли батьки обирають не тільки навчальні предмети, послуги, але й сприятливе, комфортне освітнє середовище для своєї дитини, в якому б збереглася і розвивалася її індивідуальність;
- створюються умови для розвитку креативної особистості дитини;- позитивна мотивація учнів до пізнавальної діяльності, потреба в самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні;- необхідність переходу до особистісно орієнтованого навчання визначається суспільством. 
          
          Поруч із традиційними методами у своїй педагогічній практиці апробовуємо спосіб інтеграції окремих елементів сучасних технологій навчання.
             
      В основі представленого досвіду лежать:
- особистісно – орієнтований підхід до організації навчально – виховної роботи (досвід класного керівника Філь Г.Б.,   педагога - організатора Волошиної О.І.);

- формування проектної культури педагога (з досвіду роботи вчителів творчої групи);

- застосування веб-технологій для реалізації особистісно- орієнтованого підходу до навчання школярів (з досвіду роботи вчителя інформатики Корвегіної В.А.);

- впровадження інформаційних технологій у практику роботи (з досвіду роботи вчителя початкових класів Ковальової О.М., вчителя англійської мови Гаценко Н.В.);

       - реалізація здоров'язберігаючих технологій у системі особистісно орієнтованого навчання (з досвіду роботи вчителя початкових класів Можаєвої Н.А.).